Vasile Chiş (2002), Provocãrile Pedagogiei Contemporane, Presa Universitarã Clujeanã, 221 pag., ISBN 973-610-074-x De-a lungul timpului, în educaţie s-au conturat douã paradigme contrastante: (1) Paradigma clasicã, centratã mai mult pe profesor, care punea accent pe actul de predare, pe impunerea cunoştinţelor şi pe autoritatea profesoralã. Elevilor le era rezervat un rol pasiv, acela de a asculta, de a fi cuminţi, de a înregistra

Competenţa este astãzi principalul criteriu de validare în profesiune, indiferent de conţinutul muncii şi de poziţia cuceritã în ansamblul social. Prin competenţã profesionalã se exprimã ansamblul componentelor de calificare, definite în mod curent cunoştinţe profesionale, aptitudini şi atitudini necesare unei prestaţii de ţinutã. Aceste componente se însuşesc de viitorii profesionişti în etapele formãrii pentru carierã,